PPS가 영재 프로그램을 확장하기 위해 노력함에 따라 학생들은 격려와 준비가 핵심이라고 말합니다.

많은 피츠버그 학부모들은 지역 영재 센터를 폐쇄하고 모든 영재 프로그램을 인근 초등학교와 중학교로 옮기려는 시 학교 지도자들의 계획에 대해 우려를 표명했습니다.

피츠버그 공립학교 관계자는 그렇게 하면 영재 과정과 기타 고급 기회에서 오랫동안 과소 대표되어 왔던 유색인종 학생들을 더 포용할 수 있게 될 것이라고 말했습니다.

그러나 올해 6월 PPS를 졸업한 알리야 테일러(Aaliyah Taylor)와 같은 학생들은 이러한 과정의 격차를 해결하는 데는 격차를 옮기는 것보다 더 많은 시간이 걸릴 것이라고 경고합니다.

“그들은 출발선과 물론 결승선이 있다고 말합니다. 그러나 많은 경우 출발선에서 백인 아이들은 아프리카계 미국인 아이들보다 더 많은 이점을 가지고 있습니다”라고 Taylor는 말했습니다. “그래서 나는 (PPS가) 그들에게 더 많지는 않더라도 균등하게 쏟아져야 한다고 말합니다.”

Taylor는 올해 6월 Squirrel Hill에 있는 Taylor Allderdice 고등학교를 졸업하기 전에 해당 지역의 아프리카계 미국인 고등 연구 센터(AACAS) 실행 위원회의 회장을 역임했습니다. 이 그룹은 AP(Advanced Placement) 및 우등 과정을 수강하는 흑인 학생들을 위해 각 학교에 안전한 공간을 만듭니다.

어떤 날에는 Taylor가 TV 진행자 Steve Harvey로 분장하여 Family Feud 라운드에서 동료들을 이끄는 것처럼 보입니다. 때로는 그룹 연례 심포지엄의 일환으로 워크숍, 초청 연사 및 포럼을 위해 학생들을 모으기도 합니다.

“그런 공간이 있으면 아이들은 항상 강할 필요는 없다는 것을 알게 됩니다.”라고 Taylor는 말했습니다. “그룹이 있고 여러분이 손이 닿는 곳에서 지원을 받을 수 있습니다.”

Taylor는 PPS가 항상 이를 쉽게 제공하지 않았기 때문에 이러한 유형의 지원이 필요하다고 말했습니다.

올 봄 AACAS 심포지엄에 참석한 여러 학생들은 WESA에 자신들이 AP 및 우등 과정에서 유일한 흑인 학생인 경우가 많다고 말했습니다.

Taylor는 “대부분의 수업에서 유일한 아프리카계 미국인이기 때문에 사람들이 제가 실패하기를 기다리고 있는 것 같습니다.”라고 말했습니다. “그리고 솔직히 수업시간에만 그런 게 아니고 분위기에도 있어요.”

“그것은 나 자신을 증명하고, 내가 속한 공간에서 내가 충만하고 건강하며 존재할 수 있다는 것을 보여주는 것입니다.”라고 그녀는 덧붙였습니다.

공공 기록 요청을 통해 입수한 엘뉴스 내부 프레젠테이션에 따르면 2021년에서 2024년 사이에 PPS의 흑인 고등학생 중 약 12%만이 최소 하나의 AP 과정을 이수했습니다. 이는 해당 지역의 백인 학생이 40% 이상인 것과 비교됩니다.

AP 과정은 학생들이 고등학교 학위를 마치면서 대학 학점을 취득할 수 있는 수단인 경우가 많습니다. 그런 다음 해당 학점은 원하는 고등 교육 기관으로 이전될 수 있습니다.

에이 2019년 연구 펜실베니아 교육부에 따르면 학생들이 고등학교에서 고급 과정을 수강할수록 졸업하고 대학에 등록할 가능성이 더 높다는 사실이 밝혀졌습니다. 다른 연구에 따르면 고등학교에서 엄격한 과정을 수강하면 오래 지속되는 긍정적인 효과 학생들의 성인 소득과 자존감에 대해.

그러나 이러한 고급 기회를 누가 활용할 수 있는지는 많은 학교에서 어려움을 겪고 있습니다. 수많은 증거에 따르면 교육자들은 다음과 같은 경향이 있습니다. 유색 인종 학생들의 능력을 과소평가하다 그리고 낙담시키다 고급 과정을 이수하는 유망한 학생들.

이번 봄에 Allderdice를 졸업한 Monica Neely는 “수업이 무엇인지에 대해 더 많은 격려와 교육이 필요하다고 생각합니다.”라고 말했습니다. “이렇게 어려운 수업이라 도저히 통과할 수 없을 것 같은 느낌이 들지만 실제로는 그렇지 않습니다.”

Neely는 준비할 시간이 충분하다면 누구나 AP 수업에서 뛰어난 성적을 거둘 수 있다고 말했습니다.

그녀의 친구인 Anaiya Paolino는 “고학년이 되어서 알고 싶은 것이 너무 많지만 아무도 말해주지 않습니다.”라고 덧붙였습니다. “스스로 조사하고 알아내야 합니다.”

Paolino는 AP 아프리카계 미국인 연구 수업에서 자신의 경험과 가족 역사를 자주 다루는 수업에서 유일한 흑인 학생 중 한 명이 되는 것이 특히 어려웠다고 말했습니다.

“옆에 있는 사람을 보면서 그 느낌에 동의하거나 단순히 후회할 수는 없습니다. 왜냐하면 그 수업을 듣는 대부분의 아이들은 같은 배경에서 오지 않기 때문입니다.”라고 그녀는 말했습니다.

“아니면 선생님들은 그런 배경 출신이 아니어서 당신이 어떻게 하는지 잘 이해하지 못해요.”

학생들을 일찍 시작하기

학군의 대다수 흑인 고등학교 중 일부 훨씬 적은 수의 AP 과정 제공 주로 흰색인 것보다. 그러나 모든 PPS 건물에서 AP 과정에 등록한 12학년 학생 중 어느 학생이 대학 학점을 취득할 만큼 AP 시험에서 충분히 높은 점수를 받았는지 살펴보면 대조가 더욱 뚜렷해집니다.

AP 시험은 5점 척도로 평가되며, 대부분의 대학에서는 학생들이 학점을 취득하려면 3점 이상을 요구합니다. 평균적으로 PPS의 AP 수업에서 흑인 학생 중 10분의 1 미만이 최소 점수에 도달한 반면, 백인 학생은 절반에 도달했습니다.

올 봄 이러한 격차에 대해 질문을 받았을 때 PPS 최고 학업 책임자인 Shawn McNeil은 교육구가 이제 AP 학생들을 위한 토요일 학습 세션을 제공하고 있다고 말했습니다. 그는 PPS가 또한 수업을 학생들에게 흥미롭고 문화적으로 적절하게 만드는 방법으로 교육자 훈련을 제공한다고 말했습니다.

그러나 그가 가장 강조한 것은 저학년에서 학생들의 자신감을 키워주기 위한 교육구의 노력이었다. PPS는 영재 프로그래밍에 적합한 더 많은 시스템을 식별하기 위해 작년에 모든 2학년 학생들을 선별하기 시작했습니다.

“우리는 전체 시스템에서 학생을 어떻게 식별하고 있는지 살펴보고 싶습니다.” 그는 말했다.

학군에서는 읽기, 쓰기, 말하기 능력을 요구하지 않고 대신 학생들의 문제 해결 능력에 초점을 맞춘 Naglieri 비언어적 능력 시험을 사용하고 있습니다. 최고 점수를 받은 학생들은 IQ 평가를 포함하는 완전한 영재 평가를 받도록 추천됩니다.

펜실베니아 법은 IQ가 130 이상인 학생을 “정신적 재능”으로 정의하지만, 학생들은 추가 기준을 제공하여 자격을 얻을 수도 있습니다.

하나 플로리다에서 공부하다 Naglieri 평가를 사용하여 발견된 결과는 영재 프로그램 내에서 인종 다양성의 증가로 이어졌고, 소외 계층에서 더 높은 점수를 받은 학생을 식별하는 데 도움이 되었습니다.

전국적으로 4분의 3 이상의 교육구가 유사한 평가를 사용하여 학생들의 영재성을 보편적으로 선별한다고 합니다. 2024년 보고서 포드햄 연구소 출신.

이런 방식으로 학교는 학부모와 교사의 추천에만 의존하지 않습니다.

McNeil은 “결국에는 역사적으로 영재(서비스)를 받은 것으로 확인되지 않은 학생들의 대표성이 증가하는 등 영향을 미치기를 바라고 있습니다.”라고 말했습니다.

그러나 조달청 관계자는 이 이야기를 요청받았을 때 심사 결과를 공유하지 않았습니다.

퍼듀대학교 영재 교육 연구 자원 연구소 부소장인 크리스틴 수어드는 비언어적 시험이 인기를 얻었지만 모든 영재 학생을 식별할 수 있는 완벽한 시험은 없다고 말했습니다.

비용이 많이 드는 평가에 의존하는 대신, Seward는 학교가 가능한 한 빨리 학생들에게 심화 학습을 제공하는 데 초점을 맞춰야 한다고 말했습니다.

“나에게 있어 유치원, 유치원, 1학년, 2학년… 커리큘럼을 최대한 풍부하게 만드는 것이 가장 중요합니다.”라고 그녀는 말하면서 학교는 학생들의 어휘력을 키우는 데 초점을 맞춰야 한다고 덧붙였습니다.

“아이들에게 단어가 없다면 자신이 알고 있는 것을 우리에게 말할 수 있는 방법이 없습니다.”라고 Seward는 설명했습니다.

‘누구나 탁월할 수 있다’

학생 심포지엄으로 돌아온 Monica Neely는 초기에 PPS 영재 프로그램에 대한 시험을 본 것을 기억한다고 말했습니다. Neely는 그것이 그녀에게 열린 기회가 그녀가 앞서 나가는 데 도움이 되었다고 말했습니다.

“저는 인문학과 문예창작에 빠져들었고, 그 덕분에 이제는 더 나은 작가가 된 것 같아요.”라고 그녀는 말했습니다.

그러나 Neely는 자신의 초등학교인 Colfax K-8에서 지역 영재 센터로 버스를 타고 다니는 몇 안 되는 유색 인종 학생 중 한 명이었다는 것을 기억합니다. 그것은 그녀가 Allderdice의 AP 수업에서 유일한 혼혈 여성 중 한 명이라는 느낌과 유사합니다.

“AP 룸에서 유일한 유색인종 중 한 사람이 되는 경험은 매우 고립된 느낌을 주며, 이는 자신이 그 사람일 때만 느낄 수 있는 감정입니다.”라고 그녀는 말했습니다.

이번 여름 Neely는 대학에서 매우 색다른 교육 경험을 기대하고 있다고 말했습니다. 그녀는 올 가을에 워싱턴 DC에 있는 역사적으로 흑인 대학이었던 하워드 대학교에서 시작할 계획입니다.

그녀는 교육구가 영재 프로그램을 인근 학교로 전환하는 것을 직접 볼 수는 없지만 PPS 영재 센터를 폐쇄하는 것이 좋은 생각이라고 말했습니다. Neely는 모든 학생들이 자신의 성공에 도움이 되는 자원에 접근할 수 있어야 한다고 말했습니다.

“누구나 자신만의 것이 있고 그것을 찾기만 하면 됩니다.”라고 그녀는 말했습니다. “어릴수록 아이들은 더 나아지고 고등학교에 진학할 자신감도 더 커질 것 같아요.”