피츠버그와 필라델피아에 대한 학교 마감. 중학교를 다루고 싶은 방법은 다릅니다.

펜실베이니아의 가장 큰 두 학군의 두 학군도 같은 질문을하고 있습니다. 학교 폐쇄 학교는 등록 감소를 해결하고 예산의 균형을 맞출 수 있습니까?

필라델피아 학군과 피츠버그 공립학교는 노후 한 학교 건물과 수많은 학교 구조와 규모에 직면 해 있습니다. 그러나 지역도 비슷한 과제를 가지고 있지만 이러한 문제를 해결하는 데있어 그들의 접근 방식은 한 가지 주요 방식으로 다릅니다. 중학교와 관련이 있습니다.

필라델피아는 현재 13 개의 다른 학년 구성을 가지고 있으며 일부 학교는 K-4, K-5, 5-8, 5-12 학년 학생들에게 서비스를 제공하며 그 사이의 모든 것들에 서비스를 제공합니다. 교육감 토니 왓링턴 (Tony Watlington)은 6 월 이사회 멤버들 에게이 학군이 이러한 옵션을 6 학년 밴드로 줄이고 모든 독립형 중학교를 폐쇄하기를 원한다고 말했다.

새로운 구성은 대신 초등학교, 중학교 및 고등학교 모델의 조합을 제공하는 학교를 강조 할 것이며, Watlington은 지구 데이터가 지원한다고 말했다.

“필라델피아 외에는 필라델피아에서 수년간의 데이터에 대한 매우 상세한 연구와 연구에 따르면 학생들은 교육을 통해 더 적은 전환으로 더 나은 성과를 거두어 성능이 향상되기 때문에”이 계획은 독립형 중학교의 수를 줄일 것입니다. “

한편 피츠버그 학교 지도자들은 다양한 등급의 밴드를 통합하는 다른 접근법을 제안했습니다. 2024 년 4 월, PPS 부교육감 Nina Sacco는“K-5, 6-8 또는 9-12 학교에 전념하는 교육 환경으로 건물을 전환하려는 지구의 의도를 공유했습니다.

Sacco는 이러한 전용 공간을 통해 교육자들이 학생들이 각 단계에서 갖는 독특한 학업, 사회적, 정서적 요구를“육성”할 수있게 해줄 것이라고 말했다.

두 마감 계획 모두 혼합 반응을 가져 왔습니다. 피츠버그의 일부 부모는 중학교 학생들을위한 더 많은 헌신적 인 공간을 기대한다고 말하는 반면, 다른 사람들은 커뮤니티가 K-8 학교가 만드는 느낌을 선호한다고 말합니다.

어떤 구조가 학생들을 가장 잘 지원합니까?

250 개의 학교 건물이있는 필라델피아는 피츠버그 크기의 약 5 배입니다. 피츠버그 폐쇄 계획은 지구가 54 개에서 39 건의 학교 건물로 축소 될 것이며 현재 사용중인 11 개의 K-8 학교를 해산 할 것입니다.

필라델피아의 지구 관리들은 아직 학교 수준의 계획을 발표하지는 않았지만 필라델피아 지망생은 도시 학교 건물의 약 3 분의 1이 용량의 절반 미만을 사용한다고보고했습니다. 2021 용량 수치를 사용한 추정에 따르면 피츠버그 학교의 절반 미만은 비교적 비교적 이용되지 않았다.

두 도시의 지구 관리들은 등록 된 학교에서 엄격하고 확장 된 과정을 제공하는 것이 더 어렵다고 말합니다. 피츠버그에서는 작년 컨설턴트의 분석에 따르면 6 학년, 일곱 번째 및 8 학년에 학생들에게 서비스를 제공하는 23 개 학교 중 13 개 학교가 대수 1을 제공했습니다. 그 학교 중 4 개만이 세계 언어로 수업을 제공했습니다.

필라델피아와 피츠버그는 중산층 학생들을 확장 된 초등학교 나 독립형 중학교로 이전해야합니까?

뉴욕 세인트 존스 대학교 청소년 교육 부교수 인 메리 베스 샤퍼 (Mary Beth Schaefer)는 K-8 학교는 중산층 학생들에게 성공적인 환경이 될 수 있지만 일반적으로 독립형 6-8 모델을 선호한다고 말했다.

Schaefer는 가장 중요한 것은 지구 지도자들이 훌륭한 중학교 프로그램의 주요 구성 요소를 신중하게 구현한다는 것입니다. 교사 팀은 공동 작업을 수행하고 학생들이 자신의 관심사를 탐구 할 수있는 코스 제공 및 학생들에게 감정을 공유 할 장소를 제공하는“자문”프로그램을 제공한다고 말했다.

Schaefer는“내 경험을 통해 독립형 건물에서 중학교 개념을 구현하는 것이 더 쉽습니다. 여기서 모든 사람들은 중산층 어린이와 독특한 중산층의 요구에 부응합니다.

그녀는 그것이 K-8 학교에서 일어날 수 없다는 것을 의미하지는 않는다고 말했다. 그러나 그렇게하면서 그녀는 강조했으며, 지구는 하위 프로그램과 구별되는 상위 등급 프로그램을 어떻게 만드는지에 대해 의도적이어야한다고 강조했다.

6-12 학교와 같은 나이가 많은 십대들과 같은 건물에 초기 청소년을 넣는 모델도 마찬가지입니다. 피츠버그 고등학교의 절반 이상이 고용 한 모델이지만 Schaefer는 이러한 환경이 더 많은 주제에 초점을 맞추는 경향이 있다고 말했다.

그녀는 그 접근 방식이 고등학생들에게는 효과가있을 수 있지만, 중학교 학생들은 더 자녀 중심적인 방식이 필요하다고 말했다.

“인구가 압박하거나 작아지면서, 유혹은 AP 수업 만 가르친 12 학년 영어 교사에게 ‘이봐, 우리는 7 학년을 가르쳐야한다’고 그녀는 말했다.

Schaefer는 고등학교 교사들이 중학생을 가르 칠 수 없다고 말하는 것은 아닙니다. 그러나 그녀와 다른 전문가들은 발달 적 으로이 학생들이 다른 요구를 가지고 있다고 강조했다. 초기 청소년기는 신체적, 정서적,인지 적 성장의 빠른 시간입니다.

Katie Powell은 중간 수준의 교육 협회와 함께“마법은 등급 구성이나 건물에 넣은 이름이 아닙니다.

“마술은 발달 요구를 실제로 이해하고 프로그램, 관행 및 의사 결정이 이러한 요구를 반영하도록 보장하는 데 있습니다. 우리는 학생들을위한 모든 메트릭에서 긍정적 인 움직임을 볼 수 있습니다.”

Powell은 성공적인 중학교 프로그램은 모든 교육자들이 학생들에 대한 발달 적으로 적절한 이해를 갖도록하기 위해 전문적인 개발로 시작한다고 말했다. Powell은 그들이 가르치고 교실 관리 등을 탐색하는 방법을 알릴 것이라고 말했다.

피츠버그는 재구성 계획의 일환으로 3 개의 새로운 교사 전문 개발 센터를 개발할 계획입니다. 학군 관계자는 목표는 자원과 학생들을 통합하여 건물이 더 나은 교직원이되도록하고 책임이 덜 단편화되며 교육자들은 전문 학습에 더 많은 시간을 할애하는 것입니다.

Philly가 인용 한 전환 데이터는 어떻습니까?

6 월 프레젠테이션에서 Watlington은 학생들이 학교에서 학교에서 학교 간 전환을 적게 경험할 때 더 나은 일을한다는 신호가 있다고 언급했습니다. 1990 년대 필라델피아에서 실시 된 연구에 따르면 K-8 학교에 머물렀던 학생들은 학군 중학교 학생들보다 표준화 된 시험에서 더 잘 수행 한 것으로 나타났습니다.

그러나이 연구의 비평가들은 더 풍요로운 학생들을 위해 더 많은 K-8 학교에서 혜택이 주로 느껴졌다 고 지적했다. 존스 홉킨스 (Johns Hopkins)의 연구원들은 2007 년에 비슷한 등급 크기와 전환율에도 불구하고 새로운 K-8 학교의 학생들도 동일한 장점을 경험하지 않았다고 언급했다.

거의 20 년이 지난 후에도 등급 구조는 여전히 논쟁의 여지가 있습니다. 버지니아에서 2019 년에 발표 된 연구에 따르면 중산층 학생들은 K-8 학교에 다닐 때 주 시험에서 더 나은 것으로 나타났습니다. 그러나 다른 최근의 연구에 따르면 학년 구조가 효과적인 중학교 관행의 핵심이라고 말하기에 충분한 결정적인 증거가 없다고합니다.

중학교 교장 인 브루스 보스 버그 (Bruce Vosburgh)는 초등학교에서 중학교로의 전환이 긍정적이거나 부정적인 결과를 초래하는지 여부에 관계없이 학교 지도자가 해당 전환을 잘 관리하는지 여부에 달려 있습니다.

20 년 동안 체스터 카운티 중학교의 교장으로 재직 한 보스 버그는 학교에도 그 전환을 통해 부모를 지원할 자극을 받고 있다고 말했다.

Vosburgh는“부모님을 일찍 만나면 ‘아이들은이 중학교에 적응할 것입니다.

그것은 그가 펜실베이니아의 학교를 감시하기 위해 펜실베니아 학교의 이사로서 찾는 것입니다.

보스 버그는 중학교를 검토 할 때 그것이 어떻게 지구 전체에 어떻게 적합한지를 조사한다고 말했다.

“당신은 교과 과정이 학년에서 학년, 학년, 학년으로 흐르기를 원합니다. 5 학년 교사들이 6 학년 교사들과 의사 소통하고 8 학년이 9 학년과 의사 소통하고 있는지 확인하고자합니다.”

필라델피아와 피츠버그의 학교 지도자들이 발자국의 중대한 변화가 진행되는 동안 많은 요인에 달려있는 방법에 따라 어떻게 될 것입니다. 두 지구는 모두 등록 동향, 교통 및 학교 건축 능력에 대한 이용을 평가하고 있으며 어떤 학교가 종결되어 초기 청소년을위한 새로운 집이되는지를 결정함에 따라 학교 건축 능력에 대한 접근성을 평가하고 있다고 밝혔다.

Powell은 학년 구조에 대한 단일 연구는 각 지구가 취하는 접근 방식을 지시해서는 안된다고 말했다.

“대신에 그들은 이러한 의사 결정 과정에서 중요한 모든 데이터 소스와 다양한 요인을 신중하게 평가하고 있다고 생각합니다.”라고 그녀는 말했습니다. “그리고 훌륭한 구성이 무엇이든, 그들은 발달 적으로 반응하는 결정을 내리는 것을 보장합니다.”

Powell은 지구는 성인에게 가장 쉽고 편리한 것이 아니라 학생들의 요구에 따라 결정을 내릴 수있는 기관에 학교를 제공해야한다고 말했다.